Tager du amerikansk historie som forberedelse til Regents-testen? De næste eksamensdatoer for US History Regents er onsdag den 22. januar og torsdag den 18. juni, begge kl. 9:15. Vil du være forberedt?
Du har måske hørt, at testen gennemgår nogle væsentlige ændringer. I denne guide forklarer vi alt, hvad du behøver at vide om den nyligt reviderede US History Regents-eksamen, fra hvordan formatet vil se ud til hvilke emner det vil dække. Vi inkluderer også officielle prøvespørgsmål af alle spørgsmålstyper, du vil se i denne test, og opdeler præcis, hvad dine svar på hver af dem skal indeholde.
Hvad er formatet på US History Regents Exam?
Fra og med 2020 vil US History Regents-eksamenen have et nyt format. Tidligere bestod testen af 50 multiple-choice spørgsmål med lange essays, men nu vil den have en blanding af multiple choice, kort svar, kort essay og lange essay spørgsmål (skoler kan vælge at bruge den gamle version af eksamen til juni 2021). Her er formatet for den nye test, sammen med hvordan den scores:
| Antal spørgsmål | Spørgsmålstype | Point pr. spørgsmål | Delvis kredit givet? | Samlet antal point | |
| Del I | 28 | Flere valg | 1 | Ingen | 28 |
| Del II | 2 | Kort essay | 5 | Ja | 10 |
| Del III | 7 | 6 korte svar 1 Civic Literacy essay | 1 pr kort besvarelse, 5 for essayet | Kun for det lange essay | elleve |
| I ALT | 37 | -- | -- | -- | 49 |
Del 1
Del 1 består af 28 multiple-choice spørgsmål. T her er ingen streng tilbagekaldelse i dette afsnit; alle disse spørgsmål vil være baseret på stimuli (det de kalder dokumenter såsom plakater, breve, taler osv.), som vil indgå i testen. Der vil være ni til ti stimuli i alt, så hver stimulus vil blive efterfulgt af omkring to til tre spørgsmål.Del 2
I del 2 vil der være to sæt parrede dokumenter (altid primære kilder). For hvert par dokumenter vil eleverne svare med et kort essay (ca. to til tre afsnit, ingen introduktion eller konklusion).
For det første par dokumenter skal eleverne beskrive dokumenternes historiske kontekst og forklare, hvordan de to dokumenter relaterer til hinanden. For det andet par vil eleverne igen beskrive den historiske kontekst af dokumenterne og derefter forklare, hvordan publikum, bias, formål eller synspunkter påvirker pålideligheden af hvert dokument.
Del 3
Del A: Studerende vil få et sæt dokumenter, der fokuserer på et civilt eller forfatningsmæssigt spørgsmål, og de skal svare på et sæt af seks korte svarspørgsmål om dem.
Del B: Brug af det samme sæt dokumenter som del A, studerende vil skrive et essay i fuld længde (the Civic Literacy-essay), der besvarer følgende prompt:
- Beskriv de historiske omstændigheder omkring et konstitutionelt eller civilt spørgsmål.
- Forklar enkeltpersoners, gruppers og/eller regeringers indsats for at løse dette forfatningsmæssige eller civile spørgsmål.
- Diskuter i hvilket omfang disse bestræbelser var succesfulde ELLER diskuter indsatsens indvirkning på USA og/eller det amerikanske samfund.
Hvilke emner dækker eksamen i US History Regents?
Selvom formatet på US History Regents-testen ændrer sig, forbliver de emner, som eksamen fokuserer på, stort set de samme. Nye visioner for folkeskoler anbefaler lærere at basere deres amerikansk historietime omkring følgende ti enheder:
Enhed 1: Colonial Foundations Enhed 2: American Revolution Enhed 3A: Building a Nation Enhed 3B: Sektionalisme og borgerkrigen Enhed 4: Genopbygningsenhed 5: Gilded Era og Progressive Era Enhed 6: Rise of American Power Enhed 7: Prosperity and Depression Unit 8: Anden Verdenskrig Enhed 9: Kold Krig Enhed 10: Domestic ChangeSom du kan se, kan US History Regents-eksamenen dække stort set ethvert større emne/æra/konflikt i amerikansk historie fra kolonitiden til i dag, så sørg for at du har en god forståelse af hvert emne under din US History Regents-gennemgang.
Hvordan vil spørgsmål se ud på US History Regents Exam?
Fordi US History Regents-eksamenen bliver fornyet til 2020, alle de gamle frigivne eksamener (med svarforklaringer) er forældede. De kan stadig være nyttige studieværktøjer, men du skal huske, at de ikke vil være de samme som den test, du skal tage.
Heldigvis har New York State Education Department udgivet en partial prøveeksamen så du kan se, hvordan den nye version af US History Regents-eksamenen vil se ud. I dette afsnit gennemgår vi et eksempelspørgsmål for hver af de fire spørgsmålstyper, du vil se i testen, og forklarer, hvordan du besvarer det.
første bærbare computer
Multiple-Choice Eksempel spørgsmål
Baser dine svar på spørgsmål 1 til 3 på nedenstående brev og på din viden om samfundsfag.
| . . . For mig selv blev jeg eskorteret gennem Packingtown af en ung advokat, der var opvokset i distriktet, havde arbejdet som dreng i Armours fabrik og kendte mere eller mindre indgående hver værkfører, 'spotter' og vagtmand om stedet. Jeg så med mine egne øjne skinker, der var fordærvet i lage, blive pumpet fulde af kemikalier for at ødelægge lugten. Jeg så affaldsender af røget oksekød opbevaret i tønder i en kælder, i en tilstand af snavs, som jeg ikke kunne beskrive i et brev. Jeg så rum, hvor pølsekød blev opbevaret, med forgiftede rotter liggende, og rottemødding, der dækkede dem. Jeg så svin, der var døde af kolera under forsendelsen, blive læsset i kassevogne for at blive kørt til et sted kaldet Globe i Indiana for at blive omdannet til spæk. Til sidst fandt jeg en læge, Dr. William K. Jaques, 4316 Woodland avenue, Chicago, som har formandskabet for bakteriologi ved Illinois State University og var ansvarlig for byens inspektion af kød i 1902-3, som fortalte mig han havde set oksekroppe med inspektørernes fordømmelsesmærker efterladt på åbne platforme og kørt væk om natten for at blive solgt i byen. . . . — Brev fra Upton Sinclair til præsident Theodore Roosevelt, 10. marts 1906 |
- Upton Sinclair skrev dette brev til præsident Theodore Roosevelt for at informere præsidenten om
1. overdreven føderal regulering af kødpakkerier
2. usund praksis i kødpakkerierne
3. Lønforhøjelse for kødpakkerier
4. statslige love, der regulerer kødemballageindustrien
Der vil være 28 multiple-choice spørgsmål på eksamen, og de vil alle referere til 'stimuli', såsom dette eksempels uddrag af et brev fra Upton Sinclair til Theodore Roosevelt. Det betyder, at du aldrig behøver at trække et svar ud af den blå luft (du vil altid have information fra stimulus at henvise til), men du vil stadig have brug for et solidt kendskab til amerikansk historie for at klare dig godt.
For at besvare disse spørgsmål skal du først læse stimulansen omhyggeligt, men stadig effektivt. I dette eksempel beskriver Sinclair et sted kaldet 'Packingtown', og det ser ud til at være ret ulækkert. Han nævner rådnende kød, døde rotter, inficerede dyr mv.
Når du har en solid idé om, hvad stimulus handler om, så læs svarvalgene (nogle elever foretrækker måske at læse svarvalgene igennem, før de læser stimulusen; prøv begge for at se, hvad du foretrækker).
Mulighed 1 ser ikke ud til at være korrekt, fordi der absolut ikke ser ud til at være meget regulering på kødpakkeriet. Mulighed 2 ser ud til at være mulig, fordi tingene virker meget usunde der. Mulighed 3 er forkert, fordi Sinclair ikke nævner noget om løn, og tilsvarende for mulighed 4 er der intet om statens love i brevet.
Mulighed 2 er det rigtige svar. På grund af stimulansen (brevet) behøver du ikke vide alt om industrialiseringens historie i USA, og hvordan dens voldsomme vækst havde en tendens til at forårsage alvorlige sundhedsmæssige/sociale/moralske etc. problemer, men at have et overblik over det kan i det mindste hjælpe dig med at besvare spørgsmål som disse hurtigere og med mere selvtillid.
Kort Essay
Dette korte essay-spørgsmål er baseret på de medfølgende dokumenter og er designet til at teste din evne til at arbejde med historiske dokumenter. Hvert sæt korte essayspørgsmål vil bestå af to dokumenter. Nogle af disse dokumenter er blevet redigeret med henblik på dette spørgsmål. Husk på, at det sprog og de billeder, der bruges i et dokument, kan afspejle den historiske kontekst på det tidspunkt, hvor det blev oprettet.
hashset java
Opgave: Læs og analyser følgende dokumenter, og brug din samfundsfaglige viden og færdigheder til at skrive et kort essay på to eller tre afsnit, hvor du:
|
Når du udvikler dit korte essaysvar på to eller tre afsnit, skal du huske at have disse forklaringer i tankerne:
Beskrive betyder 'at illustrere noget med ord eller fortælle om det'
Historisk kontekst henviser til 'de relevante historiske omstændigheder omkring eller forbinder begivenhederne, ideerne eller udviklingen i disse dokumenter'
Identificere betyder 'at sætte et navn til eller at navngive'
Forklare betyder 'at gøre det klart eller forståeligt; at give årsager til eller årsager til; at vise den logiske udvikling eller sammenhæng mellem'
Typer af forhold :
årsag refererer til 'noget, der bidrager til forekomsten af en begivenhed, fremkomsten af en idé eller frembringelsen af en udvikling'
Effekt refererer til 'hvad der sker som en konsekvens (resultat, effekt, resultat) af en begivenhed, en idé eller en udvikling'
Lighed fortæller, hvordan 'noget er ens eller det samme som noget andet'
Forskel fortæller, hvordan 'noget er ikke ens eller ikke det samme som noget andet'
Vendepunkt er 'en større begivenhed, idé eller historisk udvikling, der medfører væsentlige ændringer. Det kan være lokalt, regionalt, nationalt eller globalt'
Dokument 1
| Reporter: Hr. præsident, vil du gerne kommentere Indokinas strategiske betydning for den frie verden? Jeg tror, at der i hele landet har været en vis mangel på forståelse for, hvad det betyder for os. Præsidenten: Man har selvfølgelig både det specifikke og det generelle, når man taler om sådanne ting. Først og fremmest har du den specifikke værdi af en lokalitet i dens produktion af materialer, som verden har brug for. Så har du muligheden for, at mange mennesker går under et diktatur, der er fjendtligt mod den frie verden. Endelig har du bredere overvejelser, som måske følger det, du ville kalde 'faldende domino'-princippet. Du har en række dominobrikker sat op, du vælter den første, og hvad der vil ske med den sidste, er visheden om, at det vil gå over meget hurtigt. Så du kunne have en begyndelse på en opløsning, der ville have den mest dybtgående indflydelse. . . . |
| Kilde: Pressekonference med præsident Dwight Eisenhower, 7. april 1954 |
Dokument 2
| Fælles resolution At fremme opretholdelsen af international fred og sikkerhed i Sydøstasien. der henviser til, at flådeenheder under det kommunistiske regime i Vietnam i strid med principperne i De Forenede Nationers charter og international lov bevidst og gentagne gange har angrebet amerikanske flådefartøjer, der lovligt er til stede i internationalt farvand, og derved har skabt en alvorlig trussel mod international fred; og der henviser til, at disse angribere er en del af en bevidst og systematisk aggressionskampagne, som det kommunistiske regime i Nordvietnam har ført mod sine naboer og de nationer, der sluttede sig til dem i det kollektive forsvar af deres frihed; og Hvorimod USA hjælper befolkningerne i det sydøstlige Asien med at protestere mod deres frihed og ikke har nogen territoriale, militære eller politiske ambitioner i det område, men kun ønsker, at disse mennesker skal lades i fred for at finde ud af deres skæbne på deres egen måde: Nu , derfor være det Afgjort af Senatet og Repræsentanternes Hus i USA i Kongressen forsamlet , At kongressen godkender og støtter præsidentens beslutsomhed, som øverstkommanderende, til at træffe alle nødvendige foranstaltninger for at afvise ethvert væbnet angreb mod USA's styrker og for at forhindre yderligere aggression. . . . |
| Kilde: Tonkin Gulf Resolution i Kongressen, 7. august 1964 |
Det er vigtigt at læse instruktionerne, der følger med dokumenterne, så du ved præcis, hvordan du skal besvare de korte essays. Dette eksempel er fra det første korte essay-spørgsmål, så sammen med at forklare den historiske kontekst af dokumenterne, skal du også forklare forholdet mellem dokumenterne (for det andet korte essay-spørgsmål skal du forklare skævheder). Dine muligheder for typer af relationer er:
- årsag og virkning,
- lighed/forskel
- vendepunkt
Du vil kun vælge et af disse forhold. Nøgleord er forklaret i vejledningen, som vi anbefaler, at du læser grundigt igennem nu, så du ikke spilder tid på at gøre det på testdagen. Instruktionerne ovenfor er de nøjagtige instruktioner, du vil se på din egen eksamen.
Læs derefter de to dokumenter igennem, noter nogle korte noter, hvis du vil. Dokument 1 er et uddrag fra en pressekonference, hvor præsident Eisenhower diskuterer vigtigheden af Indokina, nemlig de varer, det producerer, faren for et diktatur for den frie verden og potentialet i, at Indokina får andre lande i regionen til også at blive kommunistiske .
Dokument 2 er et uddrag fra Tonkin-bugtens resolution. Den nævner et angreb på den amerikanske flåde fra det kommunistiske regime i Vietnam, og det hedder, at mens USA ønsker, at der skal være fred i regionen og er tilbageholdende med at blive involveret, godkender kongressen USA's præsident til at 'tage alle nødvendige foranstaltninger til at afvise ethvert væbnet angreb mod USA's styrker og for at forhindre yderligere aggression.'
Dit svar bør ikke være mere end tre afsnit. For det første afsnit anbefaler vi at diskutere den historiske kontekst af de to dokumenter. Det er her, din historieviden kommer ind. Hvis du har et godt greb om denne tidsperiodes historie, kan du diskutere, hvordan Frankrigs kolonistyre i Indokina (det nuværende Vietnam) sluttede i 1954, hvilket førte til et kommunistisk styre i nord og et pro-vestligt demokrati i syd. Eisenhower ønskede ikke at involvere sig direkte i Vietnam, men han tilsluttede sig 'domino-teorien' (Dokument 1) og mente, at hvis Vietnam blev fuldt ud kommunistisk, ville andre lande i Sydøstasien også gøre det. Derfor forsynede han syden med penge og våben, som var med til at forårsage udbruddet af Vietnamkrigen.
Efter Eisenhower havde USA begrænset involvering i Vietnamkrigen, men Tonkinbugten, hvor amerikanske og nordvietnamske skibe konfronterede hinanden og udvekslede ild, førte til Tonkinbugtens resolution (dokument 2) og gav præsident Lyndon B. Johnson magter at sende amerikanske militærstyrker til Vietnam uden en officiel krigserklæring. Dette førte til en stor eskalering af USA's involvering i Vietnam.
Du behøver ikke at kende alle detaljer nævnt ovenfor, men at have et solidt kendskab til vigtige amerikanske begivenheder (som dets involvering i Vietnamkrigen) vil hjælpe dig med at placere dokumenter i deres korrekte historiske kontekst.
Diskuter forholdet mellem dokumenterne i de næste et til to afsnit i dit svar. Det er egentlig ikke et årsags- og virkningsforhold, da det ikke var Eisenhowers dominoteori, der førte direkte til Tonkinbugtens opløsning, men man kunne diskutere lighederne og forskellene mellem de to dokumenter (de er ens, fordi de begge viser en frygt af hele regionen bliver kommunistisk og et amerikansk ønske om fred i området, men de er anderledes, fordi den første er en meget mere håndfri tilgang, mens den anden viser betydelig involvering). Du kan også argumentere for, at det er et vendepunktsforhold, fordi Tonkinbugtens resolution var vendepunktet i USA's involvering i Vietnamkrigen. Indtil da var USA primært hands-off (som vist i dokument 1). Typisk er det forhold, du vælger, mindre vigtigt end din evne til at understøtte dit argument med fakta og analyser.
Korte svar og Civic Literacy Essay
Dette Civic Literacy-essay er baseret på de medfølgende dokumenter. Spørgsmålet er designet til at teste din evne til at arbejde med historiske dokumenter. Nogle af disse dokumenter er blevet redigeret med henblik på dette spørgsmål. Når du analyserer dokumenterne, skal du tage højde for kilden til hvert dokument og ethvert synspunkt, der kan præsenteres i dokumentet. Husk på, at det sprog og de billeder, der bruges i et dokument, kan afspejle den historiske kontekst på det tidspunkt, hvor det blev oprettet.
Historisk kontekst: Afroamerikanske borgerrettigheder
Gennem USA's historie er mange forfatningsmæssige og civile spørgsmål blevet diskuteret af amerikanere. Disse debatter har resulteret i bestræbelser fra enkeltpersoner, grupper og regeringer på at løse disse problemer. Disse bestræbelser har opnået forskellige grader af succes. Et af disse forfatningsmæssige og civile spørgsmål er afroamerikanske borgerrettigheder.
Opgave: Læs og analyser dokumenterne. Brug oplysninger fra dokumenterne og din viden om USA's historie, og skriv et essay, hvor du
|
Beskrive betyder 'at illustrere noget med ord eller fortælle om det'
Forklare betyder 'at gøre det klart eller forståeligt; at give årsager til eller årsager til; at vise den logiske udvikling eller sammenhæng mellem'
Drøfte betyder 'at gøre observationer om noget ved hjælp af fakta, ræsonnement og argument; at præsentere i nogle detaljer'
streng understreng java
Dokument 1a
| . . . Før borgerkrigen kunne sorte stemme i kun en håndfuld nordlige stater, og sorte embeder var næsten uhørt. (Den første afroamerikaner til at besidde valgembedet ser ud til at have været John M. Langston, valgt som township-sekretær i Brownhelm, Ohio, i 1855.) Men under genopbygningen havde måske to tusinde afroamerikanere offentlige embeder, fra fredsdommeren til guvernør og USA's senator. Flere tusinde ledede Union Leagues og lokale afdelinger af det republikanske parti, redigerede aviser og påvirkede på andre måder den politiske proces. Afroamerikanere 'kontrollerede' ikke genopbygningspolitik, som deres modstandere ofte anklagede. Men fremkomsten af sort valgret og embedsudøvelse efter krigen repræsenterede et grundlæggende magtskifte i det sydlige liv. Det markerede kulminationen på både den forfatningsmæssige revolution, der er inkorporeret i den fjortende og femtende ændring, og den brede græsrodsmobilisering af det sorte samfund. . . . |
| Kilde: Eric Foner, Forever Free: The Story of Emancipation and Reconstruction, Alfred A. Knopf, 2005 |
Dokument 1b
| . . . Selvom 1890 til 2000 er et relativt kort tidsrum, udgør disse elleve årtier en kritisk periode i amerikansk historie. Sammenbruddet af genopbygningen efter borgerkrigen førte til etableringen af hvid overherredømme i de sydlige stater, et system af dominans og udnyttelse, som de fleste hvide, i både nord og syd, forventede at vare på ubestemt tid. I 1900, på trods af nationens formelle forpligtelse til racelighed som udtrykt i det fjortende og femtende ændringsforslag, forblev racediskrimination et grundlæggende organiserende princip i det amerikanske samfund. I syd blev racediskrimination, forstærket af raceadskillelse, officiel statspolitik. I Norden blev diskrimination og adskillelse også almindeligt sanktionerede skikke, der i realiteten svarede til semiofficiel politik. Den føderale regering praktiserede raceadskillelse i de væbnede tjenester, diskriminerede sorte i embedsværket og tolererede generelt hvid overherredømme ved sine handlinger om ikke sine ord. . . . |
| Kilde: Adam Fairclough, Better Day Coming: Blacks and Equality 1890–2000, Viking, 2001 |
- Ud fra disse dokumenter anføres en måden afslutningen på genopbygningen påvirkede afroamerikanere.
Dokument 2
| . . . I 1905 befandt de afroamerikanere, der opholdt sig i det tidligere konføderation, sig nærmest forvist fra lokalvalg, men det betød ikke, at de ikke var politiske aktører. I sin berømte Atlanta Exposition-tale fra 1895 anbefalede Tuskegee College-præsident Booker T. Washington erhvervsuddannelse frem for klassisk uddannelse for afroamerikanere. Den tidligere slave antydede, at sorte sydlændinge ikke ville søge social integration, men han krævede, at sydlige fabrikker hyrede sorte mennesker: 'Muligheden for at tjene en dollar på en fabrik lige nu er uendeligt meget mere værd end muligheden for at bruge en dollar i en opera -hus.' Han så frem til den nærmeste fremtid, når den afroamerikanske tredjedel af den sydlige befolkning ville producere og dele i en tredjedel af sin industrielle dusør. . . . Den nordfødte sorte sociolog W. E. B. Du Bois positionerede sig selv som Washingtons nemesis [modstander]. En kandidat fra Tennessee's Fisk University, Du Bois var den første afroamerikaner, der opnåede en Harvard Ph.D. Han mente, at Washington havde indrømmet for meget og sagde det i sin bog fra 1903 The Souls of Black Folk. Enhver mand, insisterede han på, burde være i stand til at have en klassisk uddannelse. Desuden betød accept af segregation at abdicere alle borgerrettigheder ved at anerkende, at sorte mennesker ikke var ligestillede med hvide. 'Det tyvende århundredes problem er problemet med farvelinjen.' Du Bois advarede. I 1905 grundlagde han Niagara-bevægelsen, forløberen for National Association for the Advancement of Colored People (NAACP), som blev startet i 1909 for at kæmpe for politiske og borgerlige rettigheder. . . . forårsstøvle annotationer |
| Kilde: Glenda Elizabeth Gilmore & Thomas J. Sugrue, These United States: A Nation in the Making 1890 to the Present, W. W. Norton & Company, 2015 |
- Hvad er ifølge dette dokument en måde, hvorpå Booker T. Washington og W. E. B. Du Bois var uenige om, hvordan afroamerikanere skulle opnå ligestilling?
Dokument 3
| . . . I 1950 blev pastor Oliver Brown fra Topeka, Kansas, oprørt over, at hans unge døtre ikke kunne gå på Sumner Elementary School, en helt hvid offentlig skole tæt på deres hjem. I stedet måtte de gå næsten en kilometer gennem et farligt sporskifteanlæg for at nå en bus, der ville tage dem til en ringere helt sort skole. I begyndelsen af 1950'erne var denne form for skoleadskillelse almindelig i det sydlige og visse grænsestater. Ved lov skulle helt sorte skoler (og andre adskilte offentlige faciliteter) være lige så velfinansierede som de hvide – men det var de sjældent. Stater brugte typisk dobbelt så mange penge pr. elev på hvide skoler. Klasseværelser i sorte skoler var overfyldte og faldefærdige. I 1951 anlagde NAACP's hovedadvokat Thurgood Marshall sag på vegne af Oliver Brown. I efteråret 1952 havde Brown-sagen og fire andre sager om desegregation af skoler fundet vej til den amerikanske højesteret, alle under sagens navn Brown v. Board of Education of Topeka. Marshall argumenterede for, at Højesteret skulle omstøde den 'separate, men ligeværdige' dom af Plessy v. Ferguson (1896), som havde legitimeret adskillelse. Marshall mente, at selv hvis stater brugte lige mange penge på sorte skoler, ville det adskilte system stadig være uretfærdigt, fordi stigmatiseringen af segregation skadede sorte elever psykologisk. . . . |
| Kilde: Beth Bailey, et al., The Fifties Chronicles, Legacy, 2008 |
- Hvad er ifølge dette dokument én af grundene til, at Thurgood Marshall argumenterede for, at den 'adskilte, men ligeværdige' dom fra Plessy v. Ferguson skulle omstødes?
Dokument 4a
| Sæt dig ind ved Woolworths frokostdisk i Greensboro, North Carolina |
 |
| Kilde: Greensboro News & Record, 2. februar 1960 |
Dokument 4b
| . . . Ved frokostdiskene i andre byer mødte demonstranter fjendtlige reaktioner fra forargede hvide lånere. Sit-in demonstranter blev overfaldet med verbale overgreb, varm kaffe, tændte cigaretter og endnu værre. Uvægerligt var det de unge demonstranter, der endte med at blive arresteret for at 'skabe en uro'. Ikke desto mindre kunne bevægelsen i efteråret 1961 hævde betydelige sejre blandt mange målrettede byer. . . . |
| Kilde: David Farber, et al., The Sixties Chronicles, Legacy, 2004 |
- Baseret på disse dokumenter, angiv et resultat af sit-in på Greensboro Woolworth.
Dokument 5
| . . . De direkte aktionsprotester i 1960'erne gav udbytte. I 1964 og 1965 orkestrerede Johnson-administrationen vedtagelsen af de to vigtigste lovforslag om borgerrettigheder siden genopbygningen. Birmingham-protesterne og marchen mod Washington havde overbevist præsident Kennedy om at gå videre med et lovforslag om borgerrettigheder i 1963. Men hans attentat den 22. november 1963 efterlod vedtagelsen af det pågældende lovforslag. Præsident Johnson, som på det tidspunkt havde en ugunstig historie med hensyn til borgerrettigheder, var kommet til at tro på vigtigheden af føderal beskyttelse for afroamerikanere og knyttede behændigt lovforslaget om borgerrettigheder til Kennedys minde. . . . På trods af vedtagelsen af dette vidtrækkende lovforslag stod afroamerikanere stadig over for barrierer for deres ret til at stemme. Mens Civil Rights Act fra 1964 omhandlede stemmeret, fjernede den ikke mange af de taktikker, som genstridige [stædige] sydlændinge brugte til at holde sorte fra valgstederne, såsom vold, økonomisk intimidering og læse- og skrivetest. Men Freedom Summer-protesterne i Mississippi og Selma-til-Montgomery-marchen året efter førte til vedtagelsen af Voting Rights Act af 1965. Johnson var allerede påbegyndt arbejdet med et lovforslag før Selma-marchen, og han opfordrede igen Kongressen til at vedtage det. Den 15. marts 1965 talte han til begge kongreshuse. . . . |
| Kilde: Henry Louis Gates Jr., Livet på disse kyster: Ser på afroamerikansk historie 1513–2008, Alfred A. Knopf, 2011 |
- Ifølge Henry Louis Gates Jr., hvad var en resultatet af 1960'ernes borgerrettighedsprotester?
Dokument 6
| . . . Da uret tikkede ud i det sidste minut af 1969, og afroamerikanere gjorde status over de sidste par år, tænkte de ikke kun på de forandringer, de havde været vidne til, men også på dem, de stadig håbede at se. De vidste, at de var plejerne af Kings drøm om at leve i en nation, hvor karakter var vigtigere end farve. Og de vidste, at de var nødt til at tage ansvar for deres samfund. Efter alt havde borgerrettighederne og Black Power-æraerne skabt forandring gennem samfundshandlinger. Selvom mange sorte måske har fornemmet, at alle fremskridt blev dæmpet af de sociale, økonomiske og politiske realiteter i en regering og en hvid offentlighed, der ofte var modstandsdygtig over for forandring, kunne de ikke ignorere kraften i deres egne tidligere handlinger. Amerika i 1969 var ikke Amerika fra 1960 eller 1965. I slutningen af årtiet kunne man høre et kor rejse sig fra det sorte samfund, der proklamerede: 'Vi har ændret verden.' . . . |
| Kilde: Robin D. G. Kelley og Earl Lewis, red., To Make our World Anew: Vol. To: En historie om afroamerikanere siden 1880, Oxford University Press, 2000 |
- Baseret på dette dokument, angiv en virkningen af borgerrettighedsbevægelsen i 1960'erne.
Start med at læse instruktionerne og derefter selve dokumenterne. Der er otte af dem, alle fokuseret på afroamerikanske borgerrettigheder. De korte svar og essayet om borgerlig læsefærdighed bruger de samme dokumenter. Vi anbefaler, at du først besvarer de korte svarspørgsmål og derefter udfylder dit essay.
Et kort svar spørgsmål følger hvert dokument eller sæt af dokumenter. Det er ligetil spørgsmål, som kan besvares i 1-2 sætninger. Spørgsmål 1 spørger, 'Baseret på disse dokumenter, angiv en måde afslutningen på genopbygningen påvirkede afroamerikanere.'
Når man læser dokument 1a og 1b igennem, er der mange potentielle svar. Vælg en (forsøg ikke at vælge mere end én for at få flere point; det hjælper ikke, og du vil bare miste tid, som du muligvis bruger på andre spørgsmål) til dit svar. Ved at bruge information fra dokument 1a kunne et potentielt svar være: 'Efter genopbygningen var afroamerikanere i stand til at besidde mange valgte stillinger. Det gjorde det muligt for dem at påvirke politik og det offentlige liv mere, end de nogensinde havde været i stand til før«.
Dit Civic Literacy-essay vil være et standard-essay på fem afsnit, med en introduktion, afhandlingserklæring og en konklusion. Du skal bruge mange af dokumenterne til at besvare de tre punktopstillinger, der er angivet i instruktionerne. Vi anbefaler et afsnit pr. punktopstilling. For hvert afsnit skal du bruge din viden om USA's historie OG oplysninger direkte fra dokumenterne for at gøre din sag gældende.
Som med det korte essay anbefalede vi at afsætte et afsnit til hvert af punkterne. I det første afsnit bør du diskutere, hvordan dokumenterne passer ind i den større fortælling om afroamerikanske borgerrettigheder. Du kan diskutere virkningerne af genopbygning, hvordan industrialiseringen af nord påvirkede sorte, segregation og dens virkninger, nøglebegivenheder i borgerrettighedsbevægelsen såsom busboykotten i Montgomery og marchen mod Washington osv. Nøglen er at bruge din egen viden om amerikansk historie, mens du også diskuterer dokumenterne og hvordan de hænger sammen.
linux tastaturgenveje
I andet afsnit vil du diskutere bestræbelser på at adressere afroamerikanske borgerrettigheder. Her kan man tale om grupper, såsom NAACP (Dokument 3), specifikke personer som W.E.B. Du Bois (Dokument 2) og/eller større begivenheder, såsom vedtagelsen af Civil Rights Act (Dokument 5).
I det tredje afsnit vil du diskutere, hvor vellykket indsatsen for at øge afroamerikanske borgerrettigheder var. Igen, brug både dokumenterne og din egen viden til at diskutere tilbageslag og opnåede sejre. Din overordnede mening vil afspejle din afhandlingserklæring, du inkluderede i slutningen af dit indledende afsnit. Som med de andre essays betyder det mindre, hvad du konkluderer, end hvor godt du er i stand til at understøtte dit argument.
3 tips til din anmeldelse af amerikanske historieregenter
For at opnå et Regents Diploma, skal du bestå mindst én af de samfundsvidenskabelige regenter. Her er nogle tips til at bestå US Regents-eksamenen.
#1: Fokus på brede temaer, ikke små detaljer
Med fornyelsen af den amerikanske historieeksamen, der er meget mindre fokus på memorering og grundlæggende faktagenkaldelse. Hvert spørgsmål på eksamen, inklusive multiple choice, vil have et dokument eller et uddrag, der henvises til i spørgsmålene, så du behøver aldrig at trække et svar ud af den blå luft.
For du vil aldrig se et spørgsmål som: 'Hvilket år blev Alabama en stat?' spild ikke din tid på at prøve at huske en masse datoer. Det er godt at have en generel idé om, hvornår nøglebegivenheder fandt sted, såsom 2. verdenskrig eller den forgyldte tidsalder, men jeg Det er meget vigtigere, at du forstår f.eks. årsagerne til og konsekvenserne af Anden Verdenskrig frem for datoerne for specifikke kampe. Eksamenen tester din viden om vigtige temaer og ændringer i amerikansk historie, så fokuser på det under din anmeldelse af US History Regents over udenadslære.
#2: Skriv ikke mere, end du behøver
Du behøver kun at skrive et essay i fuld længde til US History Regents-eksamenen, og det er til det sidste spørgsmål i testen (the Civic Literacy-essay). Alle andre spørgsmål (udover multiple choice) kræver kun nogle få sætninger eller et par afsnit.
Bliv ikke fristet til at gå ud over disse retningslinjer i et forsøg på at få flere point. Hvis et spørgsmål beder om ét eksempel, giv kun ét eksempel; Hvis du giver mere, får du ikke yderligere point, og det vil få dig til at miste værdifuld tid. For de to korte essayspørgsmål skal du maksimalt skrive tre afsnit hver. De korte svarspørgsmål kræver kun en sætning eller to. Spørgsmålene er omhyggeligt designet, så de kan besvares fuldt ud af svar af denne længde, så føl dig ikke presset til at skrive mere i et forsøg på at få en højere score. Kvalitet er meget vigtigere end kvantitet her.
#3: Søg i dokumenterne efter spor
Som nævnt ovenfor er alle spørgsmål i denne test dokumentbaserede, og disse dokumenter vil indeholde masser af nøgleoplysninger i dem. Selv dem, der ved første øjekast ikke ser ud til at vise meget, som en plakat eller fotografi, kan indeholde mange nøgledetaljer, hvis du har en generel idé om, hvad der foregik på det tidspunkt i historien. Billedteksten eller forklaringen under hvert dokument er også ofte afgørende for fuldt ud at forstå det. I dine essays og korte svar skal du huske altid at henvise tilbage til de oplysninger, du får fra disse dokumenter, for at understøtte dine svar.
Hvad er det næste?
Tager du andre Regents-eksamener? Vi har guider til kemi, geovidenskab og Bomiljøregenter , samt Algebra 1 , Algebra 2 og Geometry Regents .
Har du brug for mere information om Colonial America? Bliv ekspert ved at læse vores guide til de 13 kolonier.
Platt Amendment blev skrevet under en anden vigtig tid i amerikansk historie. Lær alt om dette vigtige dokument, og hvordan det stadig påvirker Guantanamo Bay, ved at læse vores komplette guide til Platt-ændringen.